Промените в отчетността на училищата в Джорджия може да означават спиране на оценките от A до F за училищата и окръзите
АТЛАНТА (AP) — Става все по-сложно да се каже как се справят държавните училища в Джорджия.
Държавният департамент по образованието публикува в четвъртък пълен спектър от отчетни номера на училищата за първи път след пандемията COVID-19. Но няма нито едно число, което да обобщи представянето на някое училище или област. И това в крайна сметка може да означава край на системата за буквени оценки от A до F в Джорджия за училищата и окръзите.
Изхвърлянето на този единствен номер постигна дългогодишната цел на държавния суперинтендант Ричард Уудс, който казва, че е несправедливо измервайте училищата само с един аршин. Уудс спечели одобрение от Министерството на образованието на САЩ през октомври да спре изчисляването на едно число в индекса на готовност за колеж и кариера.
Грузия беше един от многото щати в цялата страна, които приеха буквени оценки от A до F за училищата. Но системата се сблъска с обратна реакция, тъй като набляга твърде много на стандартизираните тестове и определя училищата с по-ниски резултати като неуспешни.
Уудс, републиканец, избран в целия щат, каза в изявление, че старият единичен резултат от 100 точки „опростява значително сложните фактори, които влияят върху качеството на училището.“
„С тази промяна CCRPI прилича повече на „картата за отчет“, каквато винаги е била предназначена да бъде – насърчава училищата, семействата и общностите да се ровят в данните и както да празнуват постиженията, така и да се занимават с проблеми, които са били прикривани от единственият резултат,” каза Уудс.
Вместо това Джорджия сега публикува само съставните части на индекса: владеене на академично съдържание, готовност, напредък, навременно завършване на гимназия и дали групите с по-слаби резултати затварят академични пропуски.
И дори за тези мерки няма единна цифра, която да обобщи как се справя даден район по който и да е компонент, а само отделни мерки за представяне за класове от детската градина до 6, класове 6-8 и класове 9-12. Това също означава, че едно училище с ученици от повече от една от тези групи класове, като такова с ученици в клас K-8, получава множество мерки за различни нива на клас.
Усвояването на съдържанието през учебната 2022-2023 г. показа повишения спрямо 2021-2022 г. в съответствие със стандартизираните резултати от тестовете, публикувани по-рано тази година. Те показаха, че резултатите от тестовете са се повишили, но не са се върнали там, където са били преди пандемията. Усвояването на съдържанието се е повишило най-много в началните класове и най-малко в гимназиалните.
Заместник-управителят на щата Алисън Тимбърлейк каза, че щатът не изчислява показатели със статистическа значимост за промени в резултатите, но каза, че разглежда увеличението на Резултатите за овладяване на съдържанието са „практически значими“ при записани 1,75 милиона студенти в цялата страна.
Уудс каза, че резултатите за напредък и готовност са достигнали най-високите си нива досега. Резултатите за готовност обаче не са сравними с предходни години поради промени в начина на изчисляване на броя. Тимбърлейк каза, че има и малки разлики от предишни години в измерването на това дали учениците намаляват празнините.
Отделна агенция, Губернаторската служба за постиженията на учениците, е задължена от държавния закон да изчислява 100-точковата скала , и е този, който присвоява буквени оценки. Джой Хокинс, изпълнителен директор на офиса, каза, че не е ясно дали офисът ще може да изчислява 100-точкова скала или да издава оценки за писма. Тези оценки от A до F са издадени за последен път след учебната 2018-2019 година.
Службата на Губернатора за постиженията на учениците „търси начини да осигури полезна приемственост на изследванията и съпоставимост с отчитането на CCRPI за минали години за всички аудитории“, пише Хокинс в имейл до Асошиейтед прес.
